多项调查显示,辽宁一半教师存在心理问题,甚至是严重的心理疾病。
国家中小学心理健康教育课题组曾对辽宁省2292名教师进行心理测评,结果发现,51.23%的教师有心理问题,其中32.18%为轻度,16.56%属中度心理障碍,2.49%已构成心理疾病。
北京一项针对1253名教师心理健康的调查显示,66.16%的教师存在心理问题,表现为轻度、中度、重度症状者分别占48.28%、12.45%和2.71%。
沈阳市沈河区中小学校卫生保健所去年和今年连续两年对沈河区中小学教师进行的心理检测,数据显示,15.4%的教师存在心理亚健康或者心理健康状况不佳的情况。“去年一共2227人进行了测试,343人的数值达到预警。今年的检测还没有结束,现在还在陆续进行。”沈河区中小学校卫生保健所的心理健康教研员应丽丽说。
小学教师存在心理问题的比例要高于初高中教师。数据显示,参加检测的1322名小学教师中有233名达到预警值,占17.6%。参加检测的770名初高中教师中有94名达到预警值,占12.2%。应丽丽解释,这可能是由于小学生家庭教育不足,学生的个人养成不够,因而给小学教师带来了更大的压力。
沈河区中小学校卫生保健所所长刘洁介绍,心理测试还从躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性10个方面反映出教师的心理状态。“这两年的检测结果显示,出现强迫症状、焦虑、人际关系敏感化、抑郁、偏执等症状的比较多。”应丽丽解释。
应丽丽称,教师心理亚健康人数的不断增加有其原因。“一是老师的生存状态。大家可能一提老师就会想到补课赚钱,但是其实很多教师的工资并不高。其次是家长对教师的要求高,认为孩子一上学就完全归老师管了,一旦孩子没有做到家长的期望,家长就会责怪老师。另外,班级的排名、学校的排名、高考的成绩等,这些都对老师造成很大的压力。”应丽丽解释,随着学生所处的社会环境的不断丰富,有教师的教学方法没法适应学生,导致老师一直在努力,但是收到的效果却不大,这也无形中给老师造成很大的困惑。
刘洁说,希望教师能关注心理健康,了解心理健康知识,并进行自主调节。她建议所有教师每年进行一次心理检测,及时发现问题,进行自我调节或者进行心理辅导。“我们今年还会开展一对一心理辅导、下到学校进行团体训练、开展讲座、运用压力情绪管理系统进行调节等方法,对教师的心理调节。因为一旦心理长期处于亚健康状况,身体也会处于亚健康,所以必须引起重视。”
心理压力案例
家长匿名短信说成绩惨不忍睹
沈阳市某初中的王老师是区内出名的优秀教师,前年,他刚送走初三学生,接新初一学生。第一个月的月考,几名学生数学不及格。有家长通过一个陌生号发来短信:“李老师,本来听说你是名师,没想到成绩竟是这样惨不忍睹,真是愧为教师。”
这条短信让王老师一宿没睡着,他心里虽然明白,这次考试并不能说明自己教学上的重大问题,毕竟学生的提高需要一个过程,但家长的这几句话太让人心寒。
减负和成绩让老师左右为难
“每个家长的想法都不一样,一个教师带三四十人的班,很难一一满足家长的想法和要求,这就是老师经常面对的困扰。”初中教师崔峰(化名)表示。
崔峰说,教育行政部门一道道减负令下来,晚一点放学就有家长到教育局举报。有一次,为了把一张数学考卷分析完,放学时间晚了半个小时,就有家长第二天举报到教育局,学校的校领导和他都被批评了。“高考的指挥棒还在,学生在校时间有限,现在又有书法、安全进课堂各种活动,文化课的时间紧巴巴,‘减负’与高考的压力最让教师喘不过气来。”
怕对孩子不好 家长摄像“监视”
沈阳市和平区睿智学校教师周诗露还记得,刚来学校时就听过自己要带的班某某家长怕孩子在学校受委屈,把录音笔放到孩子身上,去听每名教师课是怎么上的。
一天,她看到有几名家长在学校教学楼对面的居民楼内用摄像机记录着他们班的一举一动,这让她不知所措。
特殊教育学校教师每天都要面对一些嘱咐过上百次也记不住,动不动就发脾气打人的特殊孩子,再加上因为长期受到孩子疾病折磨的家长对老师的不理解不信任,他们所承受的压力是一般教师所无法体会的